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김도연 학생 μˆ˜μ—… μš”μ•½ κ²°κ³Ό

μˆ˜ν•™ κ³Όλͺ© ν•œ 달 μˆ˜μ—… 참여도
μΆœμ„λ₯  : 100%
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총 6회 μˆ˜μ—… 쀑 6회 μˆ˜μ—… μΆœμ„
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김도연 학생은 λͺ¨λ“  μˆ˜μ—…μ— μ„±μ‹€νžˆ μ°Έμ—¬ν•˜κ³  μžˆλ„€μš”!
μˆ˜μ—… νƒœλ„
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도연 학생은 μˆ˜μ—… μ‹œκ°„μ— 적극적으둜 μ°Έμ—¬ν•˜λ©° 긍정적인 νƒœλ„λ₯Ό μœ μ§€ν•˜κ³  μžˆμ–΄μš”.
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문제 풀이 도쀑 λ‹¨μ„œκ°€ μ£Όμ–΄μ§€λ©΄ λΉ λ₯΄κ²Œ μ΄ν•΄ν•˜κ³  ν’€μ΄ν•˜μ§€λ§Œ, μ ‘κ·Ό 방법을 더 λͺ…ν™•νžˆ μ΄ν•΄ν•˜λ €λŠ” λ…Έλ ₯이 ν•„μš”ν•΄ μ•žμœΌλ‘œμ˜ μˆ˜μ—…μ—μ„œ λ³΄μ™„ν•΄λ‚˜κ°ˆ μ˜ˆμ •μ΄μ—μš”!
μ£Όμš” ν•™μŠ΅ λ‚΄μš©
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첫 μˆ˜μ—…μ—μ„œλŠ” 경우의 μˆ˜μ™€ μˆœμ—΄ λ‹¨μ›μ˜ 진도λ₯Ό λ‚˜κ°”μ–΄μš”. ν•™μƒμ˜ 이해도λ₯Ό λ°”νƒ•μœΌλ‘œ ν•™μŠ΅ λͺ©ν‘œμ™€ λ°©ν–₯을 μ„€μ •ν•˜λ©° μˆ˜μ—…μ„ μ§„ν–‰ν–ˆμ–΄μš”.
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μ§€λ‚œ ν•œ 달 λ™μ•ˆ 김도연 학생은 μˆ˜μ—…μ—μ„œ μ•„λž˜μ™€ 같은 λ‚΄μš©μ„ κ³΅λΆ€ν•˜κ³  λ³΄μ™„ν•˜κ³  μžˆμ–΄μš”.
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경우의 μˆ˜μ™€ μˆœμ—΄ ν•™μŠ΅ : 기본적인 경우의 μˆ˜μ™€ μˆœμ—΄ 문제 풀이λ₯Ό 톡해 쀑학ꡐ μˆ˜ν•™μ˜ 볡슡과 고등학ꡐ μˆ˜ν•™μœΌλ‘œμ˜ 선행을 μ§„ν–‰ν–ˆμ–΄μš”.
β—¦
문제 μ ‘κ·Ό 방식 ν›ˆλ ¨ : 문제 풀이 μ ‘κ·Ό 방법을 λͺ…ν™•νžˆ 이해할 수 μžˆλ„λ‘ 문제λ₯Ό λ‹¨κ³„λ³„λ‘œ ν’€μ΄ν–ˆμ–΄μš”.
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κ°œλ… 정리 및 보완 ν•™μŠ΅ : λΆ€μ‘±ν•œ κ°œλ…μ„ λ³΄μ™„ν•˜κΈ° μœ„ν•΄ 좔가적인 μ„€λͺ…κ³Ό μ—°μŠ΅ 문제 풀이λ₯Ό λ³‘ν–‰ν–ˆμ–΄μš”.
μ•žμœΌλ‘œμ˜ μˆ˜μ—… λ°©ν–₯ 및 κ³„νš
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취약점을 λ³΄μ™„ν•˜κΈ° μœ„ν•΄ μ•žμœΌλ‘œμ˜ μˆ˜μ—…μ—μ„œ 이런 λ‚΄μš©μ„ 더 κ³΅λΆ€ν•˜κ³  μ—°μŠ΅ν•  μ˜ˆμ •μ΄μ—μš”.
β—¦
μ•žμœΌλ‘œμ˜ μˆ˜μ—…μ—μ„œλŠ” μ‘°ν•© κ°œλ…μ„ ν•™μŠ΅ν•˜κ³ , 이λ₯Ό ν™œμš©ν•œ λ‹€μ–‘ν•œ 문제 풀이λ₯Ό 톡해 이해도λ₯Ό λ†’μ΄λŠ” 데 집쀑할 μ˜ˆμ •μ΄μ—μš”.
*λ³Έ νŽ˜μ΄μ§€λŠ” 일뢀 ν•™λΆ€λͺ¨λ‹˜μ—κ²Œ μ‹œλ²” λ°œμ†‘λ˜λŠ” 1κ°œμ›” μˆ˜μ—… κ²°κ³Ό μš”μ•½μ§€ μž…λ‹ˆλ‹€.